言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練很重要，因?yàn)槟挲g小的孩子沒(méi)有口語(yǔ)能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練課時(shí)老師會(huì)利用一些玩具和孩子在一起玩耍，在游戲過(guò)程中老師會(huì)提供豐富的語(yǔ)言刺激，創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子用手勢(shì)圖片或聲音進(jìn)行溝通，并作出積極回應(yīng)，對(duì)有言語(yǔ)問(wèn)題的孩子進(jìn)行治療，老師會(huì)教導(dǎo)孩子正確發(fā)音的方式和方法，誘導(dǎo)孩子正確發(fā)音，并挑選適合孩子水平的發(fā)音訓(xùn)練材料進(jìn)行鞏固練習(xí)。
課程對(duì)象：
1、語(yǔ)言發(fā)育障礙，不會(huì)說(shuō)話的小朋友；溝通出現(xiàn)障礙，發(fā)音不清的小朋友；
2、孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-8周歲兒童。
授課形式：一對(duì)一授課、小班教學(xué)
課程目的：幫助孩子學(xué)會(huì)正確發(fā)音，豐富詞匯量，掌握不同句式結(jié)構(gòu)，能夠清晰、流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和需求。
課程內(nèi)容：
基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練：教導(dǎo)孩子正確的呼吸方法，如腹式呼吸，為發(fā)音提供充足的氣息支持，改善發(fā)音無(wú)力、氣短等問(wèn)題。
語(yǔ)言理解訓(xùn)練：運(yùn)用圖片、實(shí)物、情景模擬等手段，幫助孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)事物的名稱、特征、功能等，逐步擴(kuò)大詞匯量，并理解詞匯的含義和用法。
故事理解：給孩子講述有趣的故事，引導(dǎo)他們回答與故事相關(guān)的問(wèn)題，如故事中的角色、情節(jié)發(fā)展、故事寓意等，培養(yǎng)孩子對(duì)連貫語(yǔ)言的理解和分析能力。
口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：從單詞、短語(yǔ)到句子，逐步引導(dǎo)孩子模仿老師的發(fā)音和表達(dá)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤和語(yǔ)調(diào)異常，建立正確的語(yǔ)言表達(dá)模式。
社交溝通訓(xùn)練：通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行眼神對(duì)視，增強(qiáng)注意力和對(duì)他人的關(guān)注，這是社交溝通的基礎(chǔ)。
認(rèn)知與語(yǔ)言結(jié)合訓(xùn)練：讓孩子對(duì)不同種類的物品、圖片進(jìn)行分類，如將水果、動(dòng)物、交通工具等分別歸類，并進(jìn)行相同物品或相關(guān)物品的配對(duì)，加深對(duì)事物類別的認(rèn)知，同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，如說(shuō)出物品所屬類別和名稱。
課程教師均具備專業(yè)的兒童康復(fù)、特殊教育、言語(yǔ)治療等相關(guān)專業(yè)背景，擁有豐富的兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。
專業(yè)評(píng)估團(tuán)隊(duì)會(huì)運(yùn)用國(guó)際先進(jìn)的評(píng)估工具和方法，對(duì)孩子的語(yǔ)言能力、認(rèn)知水平、社交能力等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)估。
采用游戲教學(xué)法，將語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容巧妙融入各種有趣的游戲中，如角色扮演、拼圖游戲、音樂(lè)游戲等，讓孩子在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
